5年生は、地域の木材利用について学習する中で、奥多摩の日原地域で、江戸時代からお祝いの場で使う”白箸”を作っていることを知りました。
今も白箸づくりを続け、町内で体験活動などを提供している方々を講師にお招きして、体験的に学習をしました。
作業台に木材を置いて、専用の鉋で根気強く削って箸の形にしていきます。
削るごとに木に艶が出て美しくなっていき、子どもたちは集中して作業に取り組んでいました。
5年奥多摩学習 白箸づくり
５年 奥多摩学習
５年生は、１０月の林業体験の際に、奥多摩の山林にある木材を、もっと活用してほしいと感じたようです。
そこで、奥多摩産の材木を使ったアイデアを提案できないか話し合い、子どもが使って遊べる木のおもちゃを作ることを考えました。
地域の方に杉の木を分けてもらい、作業員さんに手伝ってもらいながら試作品づくりに取り組みました。
今回は、杉の丸太を輪切りにして、だるま落としを作る計画です。
自分たちで丸太を切ってみると、かなり力が必要なことを実感しました。
苦労しながらも、力を合わせて必要な材料を切り落とすことができました。
友達を紹介する作文
１年生は友達にインタビューして聞き取った内容を基に、友達のことを紹介する作文を書いています。
インタビューの際には、聞いた内容を記録します。
まだメモを取ることに慣れていないことから、大切な説明を聞き逃してしまったり、話し手を待たせてしまったりする様子も見られました。
１年生の段階から習熟を図り、学年に応じた力を身に付けていけるよう、指導しています。
異なる単位同士の計算
３年生は算数の時間に、重さの計算について学習しています。
計算は、これまでにも学習した足し算・引き算を使うのですが、単位が異なることで戸惑う子がいます。
そのような間違えを防ぐために、あらかじめ単位を記入した枠を活用しています。
この枠を活用することで、単位の違いに惑わされることなく、計算に集中することができていました。
２年生活科 町のお店を探検しよう
２年生は、生活科の学習で町探検に出掛けます。
１学期に奥多摩駅周辺の町の様子を知ることができたので、２学期はそこにあるお店１件１件に焦点を当てて調べていきます。
探検の班ごとに質問の内容を考え、探検に出掛ける前にお店の人にインタビューをする練習をしました。
準備を万端に整えて、自信をもって探検に出発しました。
４年生理科 ものの温度と体積の変化を調べる
温度の変化に伴って、体積がどのように変化するのかを、実験を通して調べています。
今日はペットボトルの中の空気の体積の変化を、氷水とお湯に入れて確かめました。
初めは、お湯の温度が低かったことから、注意深く観察しないと変化に気付けませんでした。
その後、高温のお湯をかけてから同じ実験をすると、音を立ててペットボトルが変化しました。
温度の差が大きくなるほど、体積の変化も大きくなることに気付くことができました。
4年生社会科
4年生は水の学習で、小河内ダム、羽村取水管理事務所、羽村取水堰、小作浄水場を見学しました。
水干登山で見た多摩川の最初の一滴と、都内見学で見た東京湾へ注ぐ河口付近の様子、さらに今日見た玉川上水への取水堰と、それぞれ異なる多摩川の様子を比べる学習となりました。
浄水場では、水が水道水になっていく過程も知ることができました。
今日学んだ水の謎について、明日からまとめていきます。
長縄集会に向けて
１２月１２日の全校集会で、２学期の長縄大会を行います。
各学年ごとの目標を、保健体育委員会が集約しました。
どの学年も１学期の記録を超える目標を立てました。
前回を大幅に上回る目標を立てた２年生は、さっそく休み時間練習に取り組んでいました。
有言実行になるための努力を継続できるよう、支援をしていきます。
正しく質問をする力を育てる
３年生は奥多摩学習で、OPT(奥多摩・ピカピカ・トイレット)の仕事について調べています。
OPTのメンバーのことは３年生も知っていたのですが、具体的に何をしているのかは知らず、調べるための資料もありません。
「それならば、直接インタビューをしてみよう。」と考え、３年生全員で電話をしてお願いをすることを思い付きました。
どのような目的で、誰にインタビューするのかを事前に確認し、職員室の電話を借りて、アポイントメントを取りました。
電話越しで依頼をすることに緊張していましたが、礼儀正しくお願いをしたことで快く応じてもらいました。
また一つ、学習の仕方を習得することができました。
６年生社会科 資料を比較して調べる
６年生社会科歴史の学習
江戸時代から明治時代にかけて、どのように変化をしたのか２枚の絵を比較して調べました。
資料を活用する力や、二つ以上のものを比較して考える力が高まっていることから、資料の中の細かいところにも気付くことができるようになっており、短い時間でたくさんの気付きをノートに記入することができていました。
気付いて満足するのではなく、これまでの歴史的事象と照らし合わせて、時代の変化の様子について考察することにも取り組んでいます。
校内研究で取り組んでいる教科ごとの見方・考え方を使って学習しています。